КРАТКИ ЖАНРИ ВО НАРОДНАТА ЛИТЕРАТУРА

Благословите се кратки говорни изрази. Тие потекнуваат од дамнешни времиња и се поврзани се со магиското верувањето во силата на изговорените зборови. Луѓето во минатото верувале дека ако некој израз се повторува, тоа ќе се оствари.

Преку благословите се изразуваат искрени желби за здравје, среќа, успех, долг живот и благосостојба во семејството и заедницата.

Благословите најчесто се изговараат од повозрасни членови на семејството, бидејќи се смета дека зборовите на искусните луѓе имаат посебна тежина. Структурата на благословите е едноставна – обично се состојат од една или две реченици што се изговараат со сериозност и искреност.

Благословите најчесто одат со обредите: свадба, крштевка, но и со настани како: дипломирање, вработување и сл.

Примери:

 „Бог да ти даде здравје и среќа!“

 „Да растеш голем и паметен!“

„Да си жив и здрав, да ти е куќата полна со деца!“

„Од арно да не куртулиш“

 На свадби: „Господ здравје и љубов да ви дарува.“; Аирлија да ви е радоста, еднуш за век, да се ќердосаат, пак на помали да си исчекате. Ај да си ми блаосоен

При раѓање и крштевка: „Да ни е живо и здраво детето, да

порасне високо.“

За време на верски празници: „Да ви даде Свети Никола

здравје…“

При земјоделски работи: „Да роди нивата бериќет!“, Аирлија пазар. Аирлија работа

Со доаѓањето на христијанството благословите се насочиле кон повикување на господ или светителите да го дадат благословот:

Ангело да ти седи на рамена и од лошо да те чуа.; Бог да те пази од зло начисто.;  Бог да ти пази стоката.; Бог да ти поживи децата.; Господ да те надари.; Господ да те радвит со машко дете. Господ да те удостои.; Господ да те чува од лошо.; Господ да ти ги отвори патиштата.; Честит Свети Јован – напомош.

Денес на литургиите, кога завршуваат, свештеникот излегува пред олтарот, свртен кон народот, искажува благослов: „Благословот господов и милоста негова да биде со сите вас!“

Според формата благословите се многу блиски на поговорките и пословиците, а според пораката што ја содржат се доближуваат до баењата. (Баењата се изговарање на таинствени зборови за кои се верува дека ќе помогнат да се оствари она што се посакува. Тие се разликуваат од благословите и клетвите по тоа што биле изговарани од одредени луѓе: бајачи, гатачи. Нивната моќ, како што верувале луѓето, се остварувала само ако е изговорена од нив.)

Спротивност на благословите се клетвите. Тие имаат иста форма и намена, само во обратна насока. Со клетвите се посакува нешто лошо.

Оган силен да те изгори!

Аир да не видиш!

Акнала та пукнала!

Бог да те убие!

Бел ден да не видиш!

Благословите се убави работи коишто им ги посакуваш на луѓето. И денес тие функционираат во секојдневната комуникација. Еве како изгледа некој современ благослов:

Да ти е секогаш полна батеријата на телефонот!

Јак да ти е сигналот на интернетот! (Да не можеш мрежа да фатиш – клетва)

Да даде Господ да ти дадат плејстејшан за роденден!

Здравиците или наздравувањата претставуваат свечени изрази што се изговараат при посебни пригоди, најчесто со подигната чаша. Овој обичај е присутен во многу култури и е особено значаен дел од традицијата при прослави како свадби, слави, крштевки, именден, роденден и други семејни собири.

Здравиците се разликуваат од секојдневниот разговор по својот свеченост.

Здравиците се всушност благослови коишто се кажуваат во определени прилики на маса. Името им доаѓа поради тоа што најпрвин се посакува здравје. Луѓето што ја кажуваат здравицата се луѓе кои имаат некаква функција во прославата: кум, татко на невестата, кума, мајка, одговорно лице за прославата или заслужно лице за успешниот проект…

Во записите на Марко Цепенков, можеме да прочитаме за луѓе за коишто зборува Цепенков дека биле вешти при говорење на маса. Кога ќе прозбореле сите внимателно ги слушале и многу се радувале на слушнатото.

„… некој учени луѓе у нас што знаат да блаошаваат било на свадба, било на сведен, кога ќе ја земат чашата во левата рака и со десната ќе почнат да се крстат и да блаошаваат, да ти е мило и драго да и слушаш“

Пораките и желбите се изрази со кои се пренесуваат желби за среќа, успех или благосостојба на поединци, групи или заедници. Тие се кратки текстови што можат да бидат искрени, мотивирачки или инспиративни. Пораките и желбите се користат за да се изразат добри намери, да се поздрават одредени празници или значајни настани во животот на поединецот. Тие се различни од здравиците и благословите затоа што се полични и емотивни, а не се поврзани со официјални настани.

Примери

„Oваа година нека ти биде исполнета со нови можности и радости!“

„Среќа и успех во училиштето!“

„Секој нов ден нека ти носи нови причини за насмевка и радост!“

„Твојот труд сигурно сега ќе се исплати. Знам колку многу работеше и колку време потроши. Само храбро! Успехот те чека!

Пораките и желбите често се користат и за охрабрување, мотивација или поддршка во тешки моменти од животот на некоја личност. Иако традиционално пораките и желбите се разменувале усно или преку честитки и писма, денес тоа најчесто се прави преку дигиталните медиуми: социјални мрежи, текстуални пораки, имејл или други апликации за комуникација. Благодарение на современата технологија луѓето можат во секој момент да испратат добри желби до своите блиски, без оглед на физичката оддалеченост.

https://rozemak-rozemak.blogspot.com/2025/11/blog-post_38.html (примери за здравици, благослови и клетви)

Активности:

„Мој семеен благослов“

Учениците да измислат краток благослов што би го кажале на член од семејството.

 „Импровизирана здравица“

Секој ученик добива замислена ситуација (роденден, свадба, патување). Треба да состави кратка здравица (2–3 реченици) и да ја изговори со подигната чаша вода.

„Порака за охрабрување“

Учениците да напишат кратка порака или желба за соученик (пример: „Среќа на тестот по математика!“)

Поговорки и пословици (Народна литература)

Народната литература

 Таа се создавала и се пренесувала од генерација на генерација преку усната традиција. Народната литература вклучува приказни, песни и други видови што ги отсликуваат верувањата, обичаите и историјата на заедницата. Во овие творби е зачувана колективната (заедничката) мудрост на народот.

Народните приказни се едни од најпознатите видови во народната литература. Тие се раскажувале низ вековите и ги пренесувале учења та и искуствата на предците.

Видови народни приказни: мит, легенда, предание, реалистична приказна, фантастична приказна, хумористични приказни, анегдоти.

Кратки фолклорни видови: пословици, поговорки, благослови, здравици, пораки, желби

Поговорки и пословици

Собирањето на македонските умотворби (нешто што е создадено со мислење, а воедно е и корисно за умот) започнало во 19 век. Тогаш се развила свесноста за нивната важност и за тоа колку се значајни за еден народ.

Во 1972 година излегле собраните дела на Марко Цепенков во 10 книги. Во осмата се објавени: пословици, поговорки, гатанки, клетви и благослови.

Како се создале поговорките и пословиците?

Во почетокот пословиците се јавуваат како искази на поединци, талентирани индивидуи кои имаат моќ да забележат и да се изразат убаво. Потоа кога ќе ја изречат им се допаѓа на останатите и тие ја користат. Таа може да претрпи некои измени низ времето. Тие се мудрости, животни искуства искажани во кратка форма.

Значи умотворбата настанува од еден човек кој ја создава предизвикан од некое случување околу него, или некое внатрешно, интимно искуство, нешто што е дел од неговиот живот. Таа умотворба заживува бидејќи подеднакво исто е употреблива и за останатите – и токму тоа ја одржува да постои и да се пренесува.

Пословиците се мудри народни изреки што пренесуваат важна животна поука. Тие имаат дводелна структура: во првиот дел се опишува некоја ситуација или случка од животот, а во вториот дел се дава поука или заклучок.

Пословиците користат едноставни споредби за да ги направат поуките полесни за разбирање. По-слов-ица (доаѓа по словото, по кажаното, како заклучок на некоја содржина). Затоа многу често таа е дел и од народните приказни. Кузман Шапкарев на пример ги ставал пословиците во насловите на приказните што ги собирал, а Цепенков пак редовно давал објаснување (забележува д-р Марко Китевски во своите „Македонски народни умотворби“)

„Колку пријатели има човек, толку благослови има.“ (Оваа пословица сака да ни каже дека луѓето што имаат пријатели ќе имаат поголема поддршка и помош во животот, ќе им биде полесно.) „Без мака нема наука.“ (Оваа поговорка нагласува дека без труд и напор не може да се постигне успех или знаење.)

Поговорките се кратки народни изрази што на едноставен начин искажуваат некоја животна вистина. Тие се едноделни, директни и често ги користиме во секојдневниот говор.

Поговорката може да настане од пословицата ако пословицата го изгуби едниот дел:

Пословицата: „Лозјето не сака молитва, ами мотика сака“ може да се каже и скратено, како поговорка: „Лозјето не сака молитва“

КарактеристикаПоговоркаПословица
ФормаКратка, едноделна реченицаДводелна структура: ситуација + поука
СодржинаИзразува директна животна вистинаОпишува случка и извлекува заклучок
СтилЈасна, едноставна, без споредбиКористи споредби за полесно разбирање
ФункцијаБрзо пренесува мудрост или советДава поширока поука и објаснување
Примери„Без мака нема наука.“ „Убави зборови железни врати отвораат.“„Кој рано рани, две среќи граби.“ „Кој му копа јама на друг, самиот паѓа во неа.“

Домашна работа: Најди ја на интернет епизодата од „Бушава азбука“ на буквата на којашто започнува твоето име. Изгледај ја и штом чуеш поговорка или пословица, запиши ја во тетратката.

https://l1nk.dev/n1uk4sp   (Џумерко)
https://www.youtube.com/watch?v=f1F7-8PYht0 (Јовица Михајловски)

Вежби:

  • Секоја група добива по 2 поговорки и 2 пословици.

Задача: да ги објаснат со свои зборови и да измислат кратка ситуација од секојдневието каде би се употребиле.

  • Учениците да создадат модерна поговорка или пословица што би се користела на социјални мрежи (пример: „Кој лајк бара, коментар губи.“).
  • Се делат картончиња со поговорки или пословици на неколку групи ученици (најдобро е тоа да бидат веќе чуени).

Задача: Учениците треба да ја претстават поговорката со пантомима, без да ја кажат. Останатите погодуваат која поговорка е.

  • Секоја група добива една поговорка или пословица.

Задача: да ја преработат во современ стил:

Пример:  „Кој рано рани, две среќи граби.“ → „Кој рано станува, прв го фаќа интернет-сигналот.“

  • Задача: Учениците добиваат празни рамки (како стрип), Треба да нацртаат кратка ситуација во која поговорката или пословицата се применува.
  • Задача: Секој ученик избира една пословица што најмногу го опишува неговиот карактер или искуство.

Прави постер којшто сам го црта или со помош на АИ.

Примери за поговорки

  • „Без мака нема наука.“
  • „Убави зборови железни врати отвораат.“
  • „Вистината е посјајна од сонцето.“
  • „Пријателот во неволја се познава.“
  • „Здравјето е најголемо богатство на човекот.“
  • „Лагата е краста“
  • „Лажи-суши!“
  • „Парата е Јуда“
  • „Пес вера немат“
  • Примери за пословици
  • „Кој рано рани, две среќи граби.“
  • „Колку пријатели има човек, толку благослови има.“
  • „Речи, одречи, пак мрзата го гмечи.“
  • „Кој му копа јама на друг, самиот паѓа во неа.“
  • „Двајца се караат, третиот користи.“
  • „На две глави една капа не се тура“
  • „Две гнезда една квачка не може да квачи“
  • „Поарно чоек да проси одошто да кради“
  • „С едно дрво кашта не се гради“
  • „Сит гладен не веруа“

Лектиронерска работа (Мисија за успешно читање на лектирите)

Бидејќи читањето станува сЕ поголем предизвик за денешните генерации, нужно е да се употребат сите можни средства за да се придобијат колку што може повеќе читатели. Ова веќе стана како мисија, а ние, наставниците по македонски, како апостоли на спасоносниот метод од „заглупување“. Затоа, во континуитет ќе објавувам насоки за читање лектири. Секако тоа не се универзални правила, ниту се волшебни средства кои ќе направат огромни промени, но сметам дека се нужни и потребни обиди да се мисионери 🙂 и да се придобиваат нови верници (читатели).

Па, ете, и со чичко Вештачка ќе си правиме и постери, за да им е интересно да видат, да прочитаат.

Според апостолскиот говор: Со Евреите сум Евреин, со Грците сум Грк 🙂 мора да се прилагодуваме и да им ја сервираме „брокулата“ прималиво, за да ја изедат.

Исто така, за време на читањето може да им се дадат прашања кои ќе им помогнат да читаат со разбирање. На пример:

  • За да бидеш сигурен/сигурна дека читаш со разбирање, откако ќе го прочиташ текстот треба да ги знаеш одговорите на овие прашања:
  1. Каде започнува дејството на приказната и кои се членовите на семејството?
  2. Зошто таткото Божин е незадоволен од однесувањето на Силјан?
  3. Која е желбата на Силјан?
  4. Каква е пораката од приказната за врапчињата Сиве и Чуле?
  5. Што се случува со гемијата на патот кон Божјиот гроб?
  6. Какви луѓе живеат во чудната земја и каква е нивната судбина?
  7. Како се менува Силјан додека живее во земјата на штрковите?
  8. Зошто првпат не успева да се врати во човечки облик?
  9. Какви чувства има Силјан кога како штрк го гледа своето семејство?
  10. Со што докажува дека навистина бил штрк и дека приказната е вистинита?

Она што ретко го правиме, а треба, е да ги насочуваме и подготвуваме како да читаат. Текстот треба максимално да се искористи:

  • Да се дознае нешто повеќе за Цепенков, за неговиот живот и за собирачката дејност. Може да се читаат приказни, да се извлекуваат поговрки. Бидејќи оваа лектира е во седмо одделение, интеграцијата може да оди со народна литература: Кратки фолклорни видови (пословици, поговорки, благослови, здравици, пораки и желби), а и клетви исто така.
  • Да се поврзи со реалниот живот: со желбата да се биде поинаков, да се биде свој
  • Турзцизмите во македонскиот јазик – да се збогати речникот со зборови кои се користат уште или веќе се во фаза на изумирање, може да се направи и аанализа кои зборови денес го зазеле нивното место
  • Релацијата родител-дете

Стопмоушан кратки филмови

Учениците од седмо одделeние за време на зимскиот распуст имаа задача да направат стопмоушан филмови. Проектот беше зададен пред да заврши првото полугодие. Со учениците учевме за анимиран филм и техниката стопмоушан. Беа поделени во групи и изработија шест филмови:

https://youtu.be/RncO41-66_4 Сложувалка

https://youtu.be/C3NApFtmIO8 Глувчиња

https://youtu.be/LskXYg9CLRQ Мечиња

https://youtu.be/K4EFELZq_U4 Во шумата

https://youtu.be/bP7v2GhhFVU Низ град

https://youtu.be/-CwSfw5BCZI Топчиња

Едуино часови

Се радувам многу на платформата Едуино, на ентузијазмот кој произлегува од млади луѓе вклучени во целиот процес. Чест ми е што сум дел од оваа приказна со мои три часа. Сакав да го поддржам процесот, иако не беше воопшто едноставно. Сепак, се радувам навистина и сакам да ги споделам.

Нивното снимање ми одзеде многу време и труд. Поминав низ низа консултации со мои драги колеги со кои соработувам постојано, тука беше и секогаш потребната поддршка од советничката од БРО Оливера Тодороска, и се разбира поддршката од семејството.

Бидејќи бев директен учесник во создавањето дигитални содржини, ги поздравувам сите напори на колегите кои снимиле видео материјали.

Сепак, сметам дека овде не треба да се запре. Се сними што се сними, но квантитетот да не ни биде доволен. Треба да се креираат правила според кои во иднина ќе се снима. Наставниците да имаат менторска поддршка низ целиот процес на креирање на часовите и се разбира хонорар за трудот.  

Како поминува времето, часовите што се снимени на одредена наставна единица може да се снимат повторно. Ако има голем број грешки или не е доволно добар содржински, технички… може да му се укаже на наставникот и повторно да снима… има многу наставни единици кои чекаат снимање…

Се надевам дека нема да се сопре тука. Го поздравувам Едуино-обидот и со задоволство чепкам по порталот.

Еве ги врските до моите часови. Не се совршени, си најдов грешки… ама луѓе сме. И прилепчани исто така 🙂

Се надевам ќе бидат корисни за учениците, а мотивирачки за колегите.

Мит, митологија, лектири и забава

Постер – активност

На неколку нешта низ часовите во оваа учебна година со огромна радост се сеќавам. Едно нешто од нив е циклусот посветен за мит. Споив повеќе наставни единици: повторивме најпрво за легенда и предание, па учевме за мит и митологии, ја сработивме лектирата „Најубавите митови“, па читавме и гледавме видеа од римска, кинеска и египетска митологија, за на крај да ја работиме и „Перунова стрела“ и мотивирани од словенската митологија учениците правеа писмена работа. Полн погодок. Забавно, едукативно, полно со активности. Она што ми фалеше, а со идната генерација би го додала е час по граматика – морфологија – зборовни групи во митовите… можеби…

Дабовото дрво Перуново

Учениците беа најмногу активни во задачите кои им беа дадени да ги сработат дома.

  • Активност мотивиран од мит

Секој ученик требаше да избери да направи од пластелин митско суштество или бог, некој симбол од митологијата и сл,; да нацрта, да направи од некој материјал, да се преправи, да изработи постер или да прикаже некоја негова оригинална идеја.

  • Мојот мит

Мотивирани до митовите од различни митологии со кои што се запознаа на часовите, учениците требаше да смислат мит кој ќе го раскажат во средината на превиткан лист хартија. На горниот дел цртаат лик од митот, а во внатрешноста лево и десно ги запишуваат добрите и лошите особини на митското суштество или богот што го измислиле.

  • Лектира во торбичка

Лектирата „Перунова стрела“ ја сработивме со техниката лектира во торбичка.

Богот Велес се качува по дабот, кон престолот на Перун

На торбичка или кесичка украсна, за родендени и пригоди, се лепат два листа, од едната и од другата страна. На предниот лист ученикот ја црта насловната страница на лектирата, онака како што си ја замислува, а на другата страна ја пишува биографијата на авторката.

Изработила: Марија Јовеска VII – 4

Во торбичката става нацртани, набоени, исечени, пет работи кои потсетуваат на содржината. Презентирајќи со нив, ја раскажува содржината на книгата.

изработка од ученик
  • Писмена работа „Еден ден во градините на Перперуна“

Темата толку многу ги мотивира што произлегоа прекрасни митови 😊 митолошки суштества со различни моќи… учениците истражувале за словенска митологија, правеле компилации со другите митологии… да ти е мерак да си читаш. Еден ученик дури рече да ги издадеме текстовите во книга. Зошто да не?

Еве неколку извадоци од писмените:

Јас сум самовилата Смешко, од татко Кикот и мајка Насмевка, еден од многуте самовили кои се  блиски со луѓето, но и со боговите на Перун. Јас се грижам за  доброто расположение, насмевка и ведар дух кај луѓето, животните, птиците, рибите и растенијата.

Моето име е Никсли. Моите родители се Миксиспителик (татко ми) и мајка ми Мисплика. Тие ми ги дариле самовилските моќи. Имав лик на девојка со фантастичен изглед, блескаво убава со златна коса. Носев бел фустан, со проѕирни велови и широк појас. Во рацете имав лак и стрели. На грбот имав крилја, поставени на мојот фустан и мојата моќ се наоѓаше токму во крилјата. 

Јас сум киклоп. Моето име е Клара. Сега, на прв поглед ќе си помислите дека сум како останатите киклопи, лоша, безмилосна, но не сум таква. Моите родители се Прани и Рон. Доаѓам од земјата на киклопите,  Кикол

Јас сум Погумно, една самовила која никогаш не мислеше дека би му била потребна на некој. Мене никој не ме повикал за помош, а и што би му помогнала? Јас само си седев во мојот свет. Светот на луѓето е многу чуден. Мојот свет е шума, шума со големи дрва, зелени. Има големи печурки, така големи што се над обичен човек. Има разиграни цветови кои пеат. Јас живеам во селото Печурково. Тоа е мирно село со прекрасни самовили и вилењаци, добри и секогаш весели.

        Моето име е  Лада, јас сум еднорог, родена сум во градината на Перперуна. Моето семејство се грижело со векови за заштита на Перуновото семејство.

Стрип-авторот Здравко Гиров, гостин на часот по македонски јазик

Час на ТИМС

Би сакала најпрвин да им се заблагодарам на стрип-книжарницата Бункер и на Фросина и Давор за тоа што ми овозможија да се запознаам со Здравко Гиров и да договорам да ни гостува на часот.

Уште сум под импресии од часот и од сето она што го видовме во 65 минути. Среќа што учениците имаа блок-часови и што заборавивме дека има одмор од 5 минути, па можевме да уживаме во она што ни беше презентирано.

Презентација во која го претставувам Здравко Гигов пред учениците

Факт е дека малку се знае за стрип-културата, многу малку се читаат стрипови и во наставната програма стрипот е скоро исчезнат.

Контактот со групите на вљубеници на стрипот, со Здравко и со она што тој го сподели, кај мене побуди мисија да ја промовирам оваа култура и да наоѓам начини како да ја доближам до моите ученици.

Здравко со нас сподели многу работи. Најпрвин ни покажа како изгледа еден уметник кој се занимава со деветтата уметност. За тоа дека е потребен еден молив, обична хартија и линијар за да се започне со магијата.

Извадоци од книгата How to drow Comics the Marvel way

Сепак познавањето на математиката, особено геометријата и паралелно со тоа големиот багаж со прочитана литература се клучните елементи кои треба да ги поседува еден стрип-цртач.

Не мора да се биде одличен цртач, многу работи се учат. Се почнува од основни геометриски форми и се оди кон досредување на карактерот.

Гостинот несебично ја сподели со нас книгата: „Како да црташ стрип на Марвеловски начин“ (How to drow Comics the Marvel way) од легендарните Стен Ли и Џон Бусема. Низ прегледот на книгата учениците се запознаа со начинот на цртање, пропорциите на карактерите, како до конструктор, американ кадар, холандски кадар… панели… како се цртаат негативци, а како херои.

Фасцинантно беше тоа што со прости геометриски тела се стигнува до совршена фигура.

Од горенаведената книга…

Сепак Здравко напомна дека стрипот не е само цртеж. Тој е низа илустрации кои имаат своја нарација, тој е новела. Стрипот во себе впива повеќе уметности. Ако нема приказна, нема стрип!

Цртањето на стрипот се поставува врз основа на златната пропорција. Луѓето кога нешто гледаат за прв пат го перципираат според неговите пропорции. Симетричноста го произведува убавото. Тоа е она што се следи при цртањето. Иако, Здравко потенцира дека во реалноста тоа не е така. Убавината не ја носат симетричните работи, убавината е она што доаѓа од нашата внатрешност. За да се спознае убавината, треба време, трпение и посветеност.

Дел од неговата работа во Photoshop

Гостинот сподели и дел од своите први цртежи. Својот прв стрип, нацртан со молив на преслатка тетратка со Нинџа-желки, на кој го има нацртано Один.

Позборувавме и за тоа дека во денешниот стрип-свет има поделени мислења за користењето на таблетот за цртање. Некои цртачи сметаат дека тоа е некој вид мамење, но мислам дека обајцата, а вклучително и учениците, се согласивме дека тоа е претерано. Користењето на технологијата е она што е нужно, но и овозможува усовршување на талентот кој го има стрип-цртачот.

Првиот стрип на Здравко Гиров

Здравко ги мотивира ученците да се обидат да нацртаат нешто. Сподели со нас и еден панел во кој го избриша текстот и сега чека од нас колку ќе бидеме креативни.

На крајот од часот Здравко одговори на неколку прашања поставени од учениците, кои будно го следеа секој негов збор.

Прашања…

За тие што не знаат кој е Здравко:

Здравко Гиров живее и работи во Скопје. Тој е дипломиран машински инженер кој се занимава веќе 20 години професионално со цртање: стрип-автор, илустратор, аниматор, професор, но и татко на две ќерки.

Првиот стрип го нацртал на 12-13 години. А уште од најмала возраст сака да црта и тоа го прави многу убаво.

Освен како стрип автор, Гиров работел и како илустратор за издавачката куќа „Просветно Дело“, како и за „Арс Ламина“ и „Пчелица“ од соседна Србија; потоа како аниматор во „Storyboard Studio“; како илустратор, сторибордист и главен 2D аниматор во „Vertigo Visual“ od Скопје; и како сениор графички артист во „V House Animation“.

Во периодот 2008-2009 предавал карактер дизајн на факултетот за визуелни уметности ЕСРА во Скопје. Во 2009-та на македонскиот стрип форум ја започнал онлајн стрип школата, а во 2010-та со Михајло Димитриевски – „Тхе Мичо“, Давор Драмиќанин, Дамјан Михаилов, Ласко Џуровски и Игор Јовчевски го формирале здружението за промовирање на стрип културата „Макстрипови“ http://www.makstrip.com.mk/

Ова е блогот на Здравко Гиров: https://zdravkogirov.blogspot.com/

Презентацијата која што ја користев на часот за да го претставам:

По не знам кој пат, голема благодарност за издвоеното време и несебичното споделување на непроцениливото знаење за една култура која чека да биде истражена!

Stop motion – Проект на седмоодделенците

Зимскиот распуст беше одлична прилика седмоодделенците да покажат што научија на часот по македонски јазик. Имено, тие имаа предизвик-домашна задача да направат краток стоп моушан филм, за кој научија од наставникот Дарко Талески.

Еве ги сите 25 филмчиња, повелете – ГЛАСАЈТЕ!!!!

Им благодарам на сите ученици што ја завршија навремено задачата и што се вложија креативно во целиот процес.


  Лука Наумоски (Трка со коли)

Огнен Наумоски (Наполитанчеста борба)

  Огнен Бојков (The lost fish)
Горјан Ристески (Мост)
Илина Радеска (Еколошка акција)
Андреј Пејоски (топчиња)
Андреј Макрески (Магионичарска шапка)
Марија Апостолоска (Летно уживање)
Ања Лашкоска (Овошје)
Мила Лашкоска (Боење)
Душица Петкоска (Барби)
Јована Илијоска (Спасување)
Маја Иваноска (Лего кочија)
Софија Јакимоска (Пожар)
Јован Митов (Змија)
Лаура Кајџаноска (Под морето)
Андреа Василеска (Сообраќај)
Бобан Вренцоски (Снешко)
Иван Стеваноски (Скирол)
Марија Јовеска (Тажна еко-приказна)
Петар Ангелески (Дедо Мраз патува)
Стефан Пепељугоски (Волшебен сон)
Леонида Илијоска (Главата горе!)
Матеј Димоски (Сендвич)
Лука Тодороски (Рудник)

Stop motion со Дарко Талески

На 24.12.2020 со учениците од VII – 4 одделение имавме прекрасен час, благодарение на колегата Дарко Талески. Часот беше наменет учениците да се запознаат со stop motion – техниката за правење анимации, поточно учениците да научат како да направат краток анимиран филм.

Колегата по ликовно образование Дарко Талески радо го прифати мојот предлог, на што сум особено радосна.

Учениците научија

  • што е тоа stop motion анимација​
  • кои се видовите на stop motion анимација​
  • како сами да направам анимација со телефон или таблет​
Од час…

Stop motion анимација е вид на анимација во која предметите физички се манипулираат (се поместуваат) во мали чекори и при секое поместување се фотографираат со цел да се добие движење или некоја друга промена.​

Така, може да се анимира било каков вид на предмет, но најчесто се користат кукли со подвижни споеви или фигури изработени од пластелин. Како материјали исто така може да се користи:  хартија, ткаенини, фотографии и друго.

Видови на stop motion анимации:

  • Предмет – движење анимација (Object-Motion) ​
  • Анимација од глина (Claymation)​
  • Анимација со пикеселација (Pixilation Stop Motion)​
  •   Анимација со исечоци (Cutout Animation)​
  • Куклена анимација (Puppet Animation)​
  •   Анимација со силуети (Silhouette Stop Motion)

Еве дел од видеата кои што ги гледавме:

На крај наставникот Дарко Талески ги поздрави учениците со видео кое што сам го направил, специјално за оваа пригода, честитајќи им ги празниците.

Огромна благодарност за заложбите и споделувањето на своето време. Во исчекување сме да гледаме интересни анимации кои што ќе крчкаат за време на распустот.

3 Декември, Меѓународен ден на лицата со посебни потреби

3 Декември – Меѓународен ден на лицата со посебни потреби. Ден кој треба да се чествува во насока на зголемување на свеста за постоењето на лицата со посебни потреби. Односно ден кој треба да ја обзнани борбата за инклузија во секое поле од живеењето. Поради тоа, моите ученици сакаа да се придружат во таа животна кампања и да дадат придонес во освестувањето.

Тие се организираа и направија кратко видео со кое сакаат да покажат дека сите сме различни, но имаме и многу сличности. Сите имаме потреби кои се испреплетуваат со животниот стандард, со нашите можности, со пречките што ни се појавуваат… тоа не треба да е причина за поделба и маргинализирање…

Лицата со посебни потреби сакаат да се дружат, да бидат дел од она што сме сите. Затоа треба да се помогне, да се поддржи, да се биде другар!

Нашето училиште во многу наврати ја поддржува инклузијата! Не само овој ден, туку секој ден од нашиот живот ќе укажуваме за силната потреба да бидат со нас, до нас, покрај нас!